我省拟建设100个校企双主体办学的人才培养基地
将工匠精神融入职业教育
日前，省教育厅印发《关于加强职业院校工匠精神培育的实施意见（试行）》，旨在推进我省职业教育供给侧结构性改革，进一步提高技术技能人才培养质量。
《意见》指出，我省职业教育已经初步形成产教融合、中高职有机衔接的体系框架，但是职业教育内涵发展、质量提升的任务依然繁重，加强工匠精神培育，是提高职业教育服务经济社会发展能力，促进经济转型产业升级的重要抓手。要实施“工匠精神”培育融入课程计划，把工匠精神作为技术技能人才的核心素养，列入职业院校各类课程的教学目标；要在普遍开展“一师一优课”的基础上，着力打造一批具有丰富“工匠精神”培育内容的精品课程。
《意见》明确，要实施职业院校“技术技能名师”培育计划，面向全省中职学校遴选200名、高职院校遴选100名师德师风良好，具备中级及以上职称，具有一定行业实践经历和职业技能证书的中青年教师，通过校本培训、外派研修、入企锻炼等形式进行为期三年的综合培育，引导其熟悉行业动态，掌握先进技术，淬炼工匠精神，使其成为技术创新、技艺传承、教学改革、课程开发等方面的业务骨干，并发挥引领、示范作用。要实施“百校千企”职业教育校企合作推进计划，以职业教育集团、技术技能人才开发联盟等形式，建设100个校企双主体办学的高素质技术技能人才培养基地，使职业院校教学贴近产业发展的技术和工艺水平；推动全省1000家省、市级支柱产业的龙头企业，与职业院校“开展校企共建实训基地”“技能大师进校园”等活动。
《意见》提出，实施现代学徒制工匠精神实岗培育计划，通过企业为现代学徒制试点学生提供实训岗位和选配带教师傅，对学生开展个性化精细培养，让学生在现实工作情境，依照规范的职业标准磨炼生产技艺，涵养职业品行。实施职业教育校园文化育人计划，各职业院校要将产业文化、工匠精神的学习分解细化成主题教育、社会实践项目，以班会、讲座、科技制作、企业考察等多种形式，定期开展活动，使弘扬工匠精神成为职业院校的一种文化自觉。
《意见》要求，职业高中、中专学校、技工学校毕业生报考高职（专科）院校，采取文化基础与职业技能相结合的测试方式，并加大对职业技能的考核比重，参考综合评价，择优录取。要全面落实职业教育生均经费制度，并逐步提高生均经费标准，落实教育费附加、地方教育附加不低于30%用于职业教育的政策，加大对技术技能人才培育奖励补助的支持力度。要将职业生涯规划教育和就业教育结合起来，根据学生从入学到毕业不同阶段的认识水平和发展特点，制定科学合理的职业生涯规划教育目标和方案，将职业生涯教育贯穿于学生在校教育的全过程。 （记者 蔡欢）
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