越秀高中试水“走班制”

　　昨日，“转型期区域基础教育课程体系改革高端研讨会”在广州举行，广东省教育强区——广州市越秀区教育局的有关负责人透露，为适应高考招生制度改革，强化学生综合素质评价，越秀区将先行先试，明年9月在区属十一所高中全面推行分层走班制教学。

　　越秀教育部门相关负责人介绍，“分层走班制”教学包含两层意思。一是“分层”，即学生按照个人的每个科目的不同水平，分层级分开上课；二是“走班”，即学生不分成过去固定的行政班，不在固定教室上课。

　　文/广州日报全媒体记者曾卫康 通讯员朱海靖、姚瑶

　　在昨日的研讨会上，来自全国各地的教育界人士共聚越秀，结合十九大报告中关于教育立德树人等相关的一系列部署，为转型期区域基础教育课程体系改革的深入推进出谋划策。

　　据介绍，明年秋季入学的高一学生将实行新高考方案，综合素质评价成为高校录取重要参考。分层走班制更有利于学生跨学科跨领域发展和个性发展，跟课程体系和育人方式的改革互为推动。

　　明年上半年:

　　十六中和知用中学的高考选考科目试行分层走班制

　　广州市越秀区教育局政策法规与发展规划科科长陈翘介绍，分层走班制2014年起在越秀外国语学校和恒福中学试点。

　　记者了解到，越秀区外国语学校从2014年4月开始试点“走班制”。经过将近三年时间，目前该高中三个年级所有学生、所有学科已都是走班制。具体来说，对于高一、高二的学生，在英语、数学、物理、化学、生物这几门学科，学生要按学科水平分层走班；在体艺技文史类选修，学生们则实行大走班。高三的走班制则根据学生总体成绩与学科分层结合，利用一室两用或多用解决场地问题。在走班评价和管理上，采取学分制，取消“三好学生”评比，改评“秀外慧中”学生，并建立全员导师制，每班三名导师。

　　据介绍，越秀区普通高中体现为优质化、特色化发展，区属普通高中11所，其中包括国家级示范性普通高中5所、省一级普通高中5所和外语特色的广州市一级普通高中1所，高中教育质量始终在全市领先。在保持每年高考成绩领跑全市的基础上，积极推动了普通高中教育的特色化发展，加强了分类指导，满足学生个性化发展需求。

　　为了促进学区、集团、衔接校内各学校管理资源和教师资源的均衡，越秀区建立学区、集团、衔接校内教师资源共用模式。开展教师交流，通过全日制交流、跨校上课、计次示课等方式，实现学区、集团、衔接校内教师的成长性、共享性、发展性交流，形成名教师、骨干教师辐射作用。

　　明年上半年，走班制将扩大到在十六中和知用中学的高考选考科目试行。区属高中共十一所学校2018学年第一学期（即9月）将全面推行分层走班制，高一新生可从物理、化学、政治、生物、地理、历史六个科目中选修三个，打破文理分科的分界线。

　　看懂什么是“分层走班制”

　　简释

　　注：由于每家学校具体的走班制度都有所不同，不一定彻底取消传统行政班。此处简释仅仅表示分层走班制和传统行政班在上课方式上的差别。

　　在传统行政班

　　上课的学生A

　　每一节课都和同一批同学一起，在同一个课室上课。不会因为学科不同，身边的同学也跟着改变。

　　在分层走班制

　　上课的学生B

　　全部（或部分）学科的每一节课都和一批与自己水平接近的同学上课。由于学科不同，身边同学也不同。

　　根据国家高考改革方案，广东省也将于2020年全面推行新的高考模式，这将意味着高中走班制将成为教学的新常态。

　　会议中，越秀区教育局相关负责人以广州市第三中学为例，说明了适应新高考模式，探索分层走班制在教学管理、学生管理、考核评价标准等方面的做法。

　　广州市第三中学在2015级、2016级分别进行高中数学、综合分层走班教学实践，经过两年“摸着石头过河”的探索，学校在分层走班的宏观、微观教育教学管理上都取得一定的成效。

　　以广州市第三中学2015级高一学生数学走班方案为例

　　1.分层走班规划：

　　广州市第三中学2015级高一5～12班为试点班。分为A、B两个层次。将高一5～12分层试点班分为两个组，高一5、7、9、11班为一组，高一6、8、10、12为另一组。每组各设置A层次2个班级，B层次2个班级，将8个行政班重新按层次分为8个教学班，使用原有行政班级课室走班上课。

　　2.分层依据：

　　以学生中考数学分数为参考依据。

　　3.走班管理策略：

　　每个教学班设一位班长，负责教学班的班务，负责上课点名、维持纪律和日常的卫生监督等工作；每个教学班均设4个来自不同的行政班的科代表，负责收发原行政班学生的作业、加强与教师的信息交流等工作；教学班的任课教师是学科导师，做好教学班级的全程管理工作。级组组建“学生自主管理委员会”，加大对行政班及教学班的管理力度。

　　实行“定座实名制”管理制度。教学班学生要在指定班级的指定位置听课，由教学班班主任安排好各班的座次，注明姓名、学号，以便管理。对学生走班上课的考勤，由任课教师和教学班班长共同负责。

　　学生自习课仍在行政班进行。每周周二第九节、周三第九节，安排数学辅导答疑，备课组成员共同承担辅导任务。

　　走班制优点：分层走班教学模式，使学习基础和接受能力等状况基本相当的学生“走”到一起，便于任课教师确定教学重点、难点、训练计划和培养目标，便于教师组织学生开展研讨、交流等活动，让不同层次的学生体验到了学习的成功和快乐，改变了以往“齐步走”的教学模式。

　　家长关注点：由于分层走班制实行以后，学生们不再在一个固定的行政班上课，因此传统意义上的“班主任管理”会被削弱。对此，不少家长认为学校应做好相应的工作。“走班制需要老师更加了解学生”，家长梁先生认为，“过去定点分班，方便班主任了解学生。如果实行走班制，担心老师不了解学生。”