分层和分项相结合引领教师专业发展

教师是一所学校的灵魂，是学校发展的不竭动力。结合教师成长规律和南京师范大学附属扬中小学实际，该校以教师专业发展规划为导向，以提高教师师德水平和教育教学能力为核心，以健全制度、完善机制、搭建平台为主要手段，以教育教学团队浸润和骨干教师引领为主要方式，全面实施教师专业成长行动计划，引导全体教师点燃教育激情、树立教育理想、陶冶教育情操、修炼教育智慧、提升教育能力、感悟教育人生、体验教育幸福，从而打造一支高素质专业化的教师队伍。

完善培训评价制度 促进教师专业成长

青年教师，培训促成长

青年教师是教育的未来，学校以“严要求、重培养”为原则，结合扬中市教师发展中心培训要求制定了青年教师培养手册。通过培养手册，有计划地实施培训内容，帮助新教师较快地进入角色，不断提升专业能力，较好地成长。

中老年教师，评比促发展

中老年老师是学校的中流砥柱，他们的发展将会带动整个学校。为了让中老年教师突破发展的瓶颈，克服职业倦怠，学校规范了各项评比考核方案，开展了一系列评比，从而让教师心中有目标，工作有标准，努力有方向，实践有收获。

细化教学考核方案：为让教育教学考核方案更具体化、科学化、透明化、合理化、数据化，本学期教师专业发展委员会在上学期考核方案的基础上反复讨论修改，并提交各教研组，利用集体备课时间广泛征集意见，最终根据不同学科的特点修改了教师考核方案，从而让教师对自己的教学工作有一把尺子，可以随时丈量自己的工作情况，让教师对照目标，以目标促进自己的专业成长。

规范各项校级评比条例：学校每学期定期开展各项评比活动，进行教学能手奖、教科研先进个人、优秀社团指导教师、优秀课题组、优秀备课组、最佳师徒等评选，以此激发教师荣誉感和积极性，树立典型，形成正确的舆论导向，让教师对自己的成长有准备，有规划。

骨干教师，考核促引领

骨干教师是学校的宝贵资源，是推动学校发展的重要动力。学校除了充分发挥他们在本职工作中的重要作用外，还依托骨干教师本身的优势，发挥他们对其他教师的引领作用，以促进广大教师教育、教学能力的提高，推动学校教学质量的提升。

学校根据各级拔尖人才管理办法制定了相关的考核制度，要求拔尖人才每学期必须承担学科教学改革实验课题，定期开设公开课，举办经验讲座，承担培养新教师等工作，让广大教师从骨干教师的教书育人和教育科研的经历以及他们成长的历程中，受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而不断增强年轻教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范。

依托“乐学课堂”研究 提升教师专业水平

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乐是学的最高境界。乐学的孩子能更好地释放成长的潜力，绽放生命之花朵，从而在未来遇见一个不断进取的更好的自己。为了改进教学模式，发展学生核心素养，促进学生全面发展，建立知识与学生生活世界和内心世界联系的课堂，学校自去年3月开始进行“乐学课堂”教学范式的探究，并依托“乐学课堂”研究，提升教师专业水平。

专家引领建构课堂

上学期，学校邀请南师大副教授吴晓玲就如何科学构建课堂教学模式进行讲座，随后语文、数学、英语三门学科先行，成立骨干教师工作坊，全员参与构建、推敲各学科教学模式，拿出初稿；然后邀请南师大教授杨启亮，江苏省语文特级教师王一军，江苏省数学特级教师王九红，南师大副教授吴晓玲莅临学校，对课堂教学模式悉心指导。最后本校教师认真探讨，结合专家合理化建议，确立了“乐学课堂”的教学范式。

教学范式是指教学共同体成员对课堂教学的理想状态、价值诉求和操作模式等所达成的基本共识，更加强调共同体成员对课堂教学的实践承诺和信念。“乐学课堂”旨在让教师通过自学和助学两个板块在课堂中创设探究、展示、补充、质疑、整理、提升等环节，培养学生乐于观察、乐于思考，乐于尝试、乐于探究，乐于提问、乐于倾听，乐于合作、乐于对话，乐于分享、乐于表达，乐于反思、乐于超越的学习品质。

同课异构展现精彩

为给学校教师搭建一个更好的学习、交流平台，进一步优化课堂教学，促进教育教学质量的提高，上学期每个月，学校分别邀请语数英各学科专家教师与本校教师进行“同课异构”交流研讨活动，为“乐学课堂”探究活动作出指导。南京市府西街小学校长刘红结合自身的教学事例和“乐学课堂”理念，为教师们提出了指导性意见和建议，帮助他们重燃教学激情，打造有效课堂，提升教育教学质量。

分项研究促进提升

为了进一步深入开展课堂教学改革，推进“乐学课堂”教学范式的探究，11月学校开展了“乐学课堂”作业设计改革论文评比，老师们就如何设计学生喜欢、高效的作业献计献策。12月份，学校开展了教学评价表金点子征集活动。南京市府西街小学校长刘红、南京市江宁竹山小学校长王东敏、南京师范大学教授吴晓玲和栖霞区教师发展中心英语教研员陈红来校参与“乐学课堂”教学评价表研讨会。今年1月，全校教师全员参与，围绕“乐学课堂”研究积极申报了26个小课题，经过学校推选、教师发展中心审核，最终8个小课题入选扬中市小课题，从而开启了全校教师以“课题研究”为载体的课堂研究改革之路。2月，教师利用寒假时间，总结一学期来“乐学课堂”的经验，把平时的教学实践和理论相结合，撰写经典案例并互相交流。3月，“校长第一课活动”成功举行，五位校长开设展示课，提供课例供全校教师学习研究。之后所有行政教师和骨干教师向全校教师开设公开课，从不同的学科、不同的课型推动“乐学课堂”的研究。

新的一年，学校将继续秉承“以发展教师促进学校提升，以发展教师促进学生成长”的理念，狠抓教师队伍建设。全体南师附小人，将坚定写好“奋进之笔”的信心和决心，依托“乐学课堂”研究，边学习、边实践，边思考、边成长，不断提高教育教学质量，促进学校专业发展。季正伟

青年教师培养手册

时间教师培训内容学校或指导教师的工作负责部门8月召开新教师见面会、新教师家长座谈会和新教师入职宣誓明确新教师的总体工作要求和了解新教师的困难校长室召开师徒结对会议明确师徒职责，签订结对协议教导处9月阅读本学科课程标准和本学科本学段教材解读课程标准；帮助青年教师熟悉教材以及教学目标要求备课组了解“1358考核”中的基本要求帮助教师明确基本要求专业发展委员会5年内教师教学“六认真”检查指导青年教师做好教学“六认真”工作教导处师徒共上一节课指导青年教师课堂教学青年教师师傅10月读书活动提出阅读要求和读后感评比要求专业发展委员会5年内新教师课堂教学活动指导5年内教师提升课堂教学能力专业发展委员会11月开展5年内教师粉笔字比赛促进青年教师专业能力提升专业发展委员会5年内教师学习优秀教师课堂实录，进行评课指导新教师如何提升观课评课能力专业发展委员会12月结合“蓝天杯”开展教学案例设计指导指导青年教师如何有效撰写教学设计专业发展委员会修改“蓝天杯”教学案例指导青年教师如何有效修改教学设计专业发展委员会5年内教师课堂教学比武活动，开展“最佳师徒”“最佳青年教师”评比互相学习，表彰先进，激发青年教师积极向上的精神校长室、教导处1月开展读书感想交流评比提升青年教师阅读反思能力专业发展委员会复习指导指导青年教师如何上好复习课教导处3月5年内教师回顾上学期工作，制定新学期计划帮助青年教师总结得失，制定新学期计划教导处、大队部读书活动提出阅读要求和读后感评比要求专业发展委员会结合“我的教育故事”开展班级管理案例评比指导班级管理工作和如何撰写班级管理案例大队部4月结合“蓝天杯”开展论文评比指导青年教师如何写论文专业发展委员会修改论文指导青年教师如何修改论文专业发展委员会5年内教师课堂教学、“六认真”检查促进青年教师专业能力提升教导处5月如何撰写教学反思进行自我成长进行教学反思撰写的培训，学习优秀教学反思专业发展委员会撰写教学反思指导修改教学反思专业发展委员会教学反思交流会总结自己的课堂教学专业发展委员会6月开展读书感想交流评比提升阅读反思能力专业发展委员会5年内青年教师汇报课提升课堂教学能力教导处教师“1358”考核进行“1358”考核教导处、大队部具体时间根据具体情况进行调整