从课改到“改课” 长宁课堂重实效

　　不靠死记硬背，而是以轻松的学习状态，让学生掌握的知识更扎实、丰富。如何通过课堂改革，为学生减负增效？长宁区要求全体中小学校老师用近一年时间完成课堂教学录制。从“课改”到“改课”，在2000多节教学录播课的诊断中，让教师教学更精准，真正使学生受益。

　　一师一实录，聚焦课堂

　　一堂高一“市场经济的作用”政治课上，延安中学政治老师唐怡莹把摩拜和ofo两辆共享单车推进了教室，瞬间触发了在座学生的好奇心。课前，蒋沁哲同学利用课余时间在街头巷尾寻找不同种类、不同款式的共享单车，一一试用，记录里程、花费等信息，完成骑行体会报告。在市场经济作用下，究竟是小黄车ofo还是摩拜单车可以“独霸天下”？在站定立场环节中，有的同学认为，小黄车ofo车身轻、免押金，对用户很友好；也有同学认为，摩拜单车车身稳定、安全系数高，可以走到最后。课堂上，学生们构建经济模型，用图形分析价格战对买卖双方的影响。马佳雯同学说：“看似高大上的经济学，在老师引导下，高中生也可以根据所学，认识到充分发挥市场决定性作用的重要性，锻炼辨证思维、分析表达能力以及理论联系实际的能力。”在唐怡莹看来，培养学生综合素养，要从每一节课开始。

　　参观动物园，自制动物主题的小人书，使英语学习在一个完整的语境、真实的任务中展开。江苏路第五小学英语教师施玮菁设计的“在动物园”这堂课，关注孩子认真倾听、自信表达的习惯养成，引导低年级孩子在真实场景中，结合在家庭或校园生活中曾有的体验，创设语境，培养学习兴趣，开展语言交流。

　　今年3月，长宁区教育局在所有中小学启动“课堂工程”，聚焦教师课堂教学研究。“课堂工程”要求每位在职学科教师录制一节课，用近一年的时间完成所有教师的课堂教学录制。截至目前，全区中小学共递交课堂教学实录2057节，其中包括小学949节、初中758节、高中350节。

　　一课一点评，评选优课

　　上学年，面对参加首届新高考的学生，市三女中物理老师於丰主动更新教学理念。一堂“机械能守恒定律”的物理课上，学生们不是对着理想化的斜面和摆球进行公式推演，而是在用手机拍摄身边真实的抛体运动、落体运动和摆动过程，分析数据，画出图像，通过比较得出结论。学生普遍感到，这样的上课方式很新奇，所学的规律由自己通过实验总结出来，这些规律还可以解释生活中的其他现象。

　　上好一堂课，老师和学生都能获得成长。“加速度传感器可以测量电梯运动过程的速度和加速度，体验超重与失重；声音传感器可以测量声音的频率；光传感器可以测试摆动周期，学习振动规律……我和学生一起用智能手机自带的传感器研究身边问题，完成许多实验。学生们在经历科学探究的同时，提升了创新意识和实践能力。”於丰说：“教，是为了让学生会思考问题、研究问题，在学生心里种下探究的种子。”

　　图形概念是否会抽象？华政附中数学老师朱逸凡根据学生已有的认知基础，选取生活实例，通过小组讨论，抽象出数学问题，引导学生根据生活中已有的经验，形成图形“平移”概念。朱逸凡坚持，要让课堂成为学生、教师活力成长的“生态系统”。

　　“课堂工程”中，除了“一师一实录”，还要求做到“一课一点评”“一师一优课”。学校组织教研组对每节课堂实录开展观摩和研讨，进行“教学优点”“存在不足”“教学建议”的教研点评；区教育局组织专家对课堂实录进行优课评选，“优课”今后还将在平台上共享；对于一般的录课，采用专家会诊形式，诊断问题、提出意见、督促改进。

　　让好教师好学校脱颖而出

　　虽然身为校长，天二小学校长屈烈深入课堂，报送自己的实录课——主题校会《诚实守信有担当》。在他看来，作为校长，不仅需要对学校整体规划设计，更要引领聚焦课堂，带领老师实践研讨。“在参与中引领，在引领中提升。学校有了更多业务精良的教师，真正受益的是学生。”屈烈说。

　　“课堂工程”促使校长和教师深入思考教育教学中深层次问题，重新审视并界定自己在课程改革中的作用，校长的课程领导力和教师的专业自觉力不断增强。“从‘课改’到‘改课’，‘课堂工程’为所有老师搭建一个平台，让‘优势学科’‘优秀团队’从中孕育生成，使‘好教师’‘好校长’‘好学校’脱颖而出。”长宁区教育局局长姚期说。

　　在市教研室主任徐淀芳看来，通过自主探究的学习方式变革，希望学生主动学习、独立思考，老师多往后“退”一点，以课堂环境促进教学变革研究，为教师、学生、环境三位一体的课堂教学提供更好经验。