中科院研究员张双南：科学教育不能只教科学知识

    中青在线讯（实习生 陈凯欣 中国青年报·中青在线记者 王鑫昕）在10月28日举行的2017年亚洲教育论坛年会上，中国科学院高能物理研究所研究员、中国科学院粒子天体物理重点实验室主任张双南提出的有关科学教育的问题，引发了与会者的热议。张双南说，科学教育不能只教科学知识，中国需要第四次科学启蒙，让下一代人具有思维辨别能力和主动学习能力。

    张双南认为，中国历史上曾有三次科学启蒙。第一次是***运动，第二次是1956年发起的“向科学进军”，第三次是1978年迎来的“科学的春天”。“但这只是科学知识的春天。今天的科学还没有在中国扎根，因此今天的科学教育，不能只教科学知识。”

    在年会分论坛科技文化与科普教育论坛中，科普作家汪杰说：“科普教育的首要目的是传播科学精神，而讲解科学知识只是我们达到这个目的的手段之一。”

    “中国人常说，我们的老祖宗有智慧，但今天却出现了‘越老越好骗’的局面。现在的老人经常受骗，中国社会到底出了什么问题？很多知识分子离开学校越久，知识越少，学习能力越弱，导致缺少逻辑思维辨别能力、独立思考能力和自主学习能力。很显然，是我们的教育出了问题。”张双南说。

    “科学的目的是发现各种各样的规律；科学的精神是质疑、独立、唯一；科学的方法是逻辑化、定量化、实证化。”张双南认为，“如果我们有正确的科学教育，让我们了解科学方法，我们就具有了逻辑思维的辨别能力。在这种情况下，我们就不会信谣、传谣，我们也可以识别伪科学。科学方法的教育，对于社会公众来讲是很重要的。”

    据张双南的观察，近年报考物理专业的学生越来越少。汪杰表示：“这确实是一件非常忧虑的事情。在今天的中国，科学精神依然只是旷野中的一个小火苗，一阵不大的风就能把它熄灭。守护这堆小火苗，把科学精神传承下去，传播开来，对于中华民族的伟大复兴具有不可估量的历史意义，这也是我们每一个科普人的职责和价值所在。”

    “我们中国需要第四次科学启蒙，需要正确的科学教育。既要教科学知识，也要教科学史、科学精神和科研方法，这样我们的下一代才能具有逻辑思维辨别能力和主动学习能力，这对于建设创新型的中国是极为重要的。”张双南说。

    科幻作家、新华社对外部副主任韩松表示：“十九大提出教育优先发展和教育强国的命题，对于张双南教授提到的第四次科学启蒙的问题，今后怎么通过教育弥补大脑的贫困差距，怎么去启蒙一些正远远落后于我们时代的人群，这是非常沉重的问题，它是中国能否基本实现现代化所面临的严峻挑战之一。”