三组命题一起来看看

本次总决赛题目均由台湾命题组统一提供。决赛命题形式跳脱“题目+题说”的方式，以“图片”“数据”“图文整合”或网页形式呈现。命题方向与素材涵盖人文、社会等不同学科领域。以能引导考生发挥创意、吐露真挚情感、陈述自我意见为主轴，希望考生能在不同性质材料的引导下，对题干所提出的问题或现象，忠实地写出个人思考分析后的意见或内心感受，不必为了迎合固定的意识框架而矫揉造作，期待考生能思考标准答案以外的可能，增进自我表述和持续学习的能力。

A 小学组

考察观察能力和对生活的关注

小学组的题目首先非常有创意，不仅有文字，还有图，既考察孩子对于图片的观察能力，也引导孩子围绕图片产生自己的想法。第二，这个题目非常贴近孩子的生活，孩子们的习作、创作一定要源于他们的生活，我们不能过于拔高，也不能过于降低。而这个题目让孩子们有发挥的余地和空间，他们可以根据自己的特长、爱好和与众不同进行相应的表达。这是一个非常能够考察孩子对于生活关注的主题，因为作文必须源于孩子们自己的生活，是孩子们对于自己生活的表达。

致远外国语小学乐山路分校副校长 季锋

由图触思的想象文，选取一个角度展开

这是一篇由图触思的想象文，重在所思所想；这是一篇思维发散的作文，重在多元化解读图；这是一篇小小哲理文，重在观点描述。孩子们在写作时可以从色彩的角度审视生活，可以从五彩的角度，也可以从单色；从长短不一的角度看；可以从削过的角度和没有削过的角度；从笔盒打开的角度……其实孩子的思维比我们成人厉害，无论选择什么去写，应从一个角度谈。

银城小学副校长 周珏

■命题用意

小学组的命题与学生的生活经验紧密结合。一盒十二色的彩色铅笔，随着时间的流逝，笔杆变得长长短短，有些颜色一再被使用，也有颜色从不曾被用过。潜藏着许多值得思考的现象，其中诉说着怎样的故事呢？现实生活中、想象世界里，也有与长短不一的铅笔般的情境吗？运用一盒彩色铅笔图，尝试激发同学们创意思考、多元想象的能力。

■题目点评

B 初中组

引导学生进行人生规划 拉近写作与生活的距离

一是作文主题导向很好，是服务于大众，还是创造属于个人和家庭的幸福？未来追寻理想，是听从长辈的建议，还是听从自己内心真实的声音？多元的价值观都是正面的。从材料可以看出，这是引导学生做正面的积极的思考，也是有意识地引导学生进行人生规划。二是给学生更自由的创作空间，自主选择角色，自主命题，自主选择表达方式，尊重学生主体写作地位，也有利于发挥学生的写作特长。三是形式有新意，结合现代社会手机、网络的社交平台形式进行写作，让学生既新奇又亲切，拉近了写作与生活的距离、与学生的距离。这次作文题目有一定的难度，初三学生没问题，初一初二学生写起来有些吃力。

金陵中学河西分校高级教师、

建邺区语文学科带头人、首席教师 庞句线

■命题用意

初中组的命题，透过一则时下流行的社群动态分享，引导学生思考理想和现实的差距。理想与现实难道永远背道而驰吗？在这二选一的选项中，是否有第三种的可能？

本题试图引导学生认识自己，思索自己的兴趣、生涯规划，从中体会不同的人情、心态。考验学生组合情境、贯连题旨的能力，借由不同的立场与角度，抒发感触与做法，因此获得更深刻的启发。

C 高中组

■题目点评 让学生从不同社会身份出发表达看法

1、以美国***击案入题，让学生从不同社会身份出发，抒发看法和感受，积极引导学生关注社会热点现象，关注身边生活，鼓励学生独立思考并发表自己的感受。

2、五则材料分别从事件事实、经济文化背景、社会影响等多角度阐述同一事件，有文字，有图表，对学生阅读分析信息的能力是个综合考验，同时也引导学生学会多角度多层面分析思考问题的方法。

3、针对社会热点现象发表感受作文，实用性强；题目自拟、文体不限给了作者创作空间。

南京市第二十九中学语文教师 时明

■命题用意

高中组的命题着重国际视野与思辨。本题试图引导学生触类旁通的思辨力及分析归纳、清楚表述个人观点的能力。在多元社会中，大家对同一事件往往有不同意见而争论不休，但如何合乎逻辑、言之成理，能清楚明确表达自己的想法与感受，正是我们希望学生具备的能力。

（总决赛三组命题均由台湾命题组统一提供。图为命题截图。）