师资成融合教育短板

　　本报北京4月2日电  （记者张烁）全国心智障碍者家长组织联盟日前发布《适龄残障儿童入学状况调查报告》。报告通过在线调查方式，面向6至15岁残障儿童少年家长完成了9484份问卷。报告显示，2017年申请入学的受访者中，69%成功入学，28%申请失败未能接受义务教育，3%虽成功入学但在短期内已休学或退学。2017年入学普校的孩子，遇到最大的困难还是学校缺乏专业师资（69%）和老师缺乏特教培训（67%）。值得注意的是，17%的孩子在学校里遭遇了歧视、伤害，14%被老师排斥和不接纳，还有14%被同学或家长投诉。

　　中国教育学会副会长、苏州大学教授朱永新认为，完善融合教育支持体系势在必行。首先，***及教育行政部门强制保障残障儿童申请入学便利程序即就近申请入学；第二，建议全国人大尽快启动残疾人教育条例实施工作的督导督查，敦促县级人民政府教育部门依法落实成立残疾人教育专家委员会；此外，应持续推动特殊教育学校向特殊教育资源中心转型，重视资源中心和特殊教育学校在开展职后培训方面的重要作用。中国教育学会特殊教育分会学术委员许家成指出，我国一批师范院校开设了特殊教育公共课程及相关课程，但数量太少、课程比例不足，难以应对我国融合教育的快速发展。建议国家加强对师范院校开设融合教育课程的支持，逐步实现我国所有师范院校或综合高校师范教育专业开设融合教育课程。