从建设到成为“双一流”

　　教育部在9月21日上午公布了世界一流大学和一流学科建设高校及建设学科名单，即 “双一流”建设高校名单。其中，一流大学建设高校42所，一流学科建设高校95所，原“211工程”高校全部入列，新增25所非211院校。

　　按照改革期待，“双一流”会改变高等教育的游戏规则，一些不知名的大学可能凭借一两个优势学科迅速崛起，一些原本的985、211高校可能被排除在“双一流”之外，形成高效学科竞争的新格局。民办教育也对此雀跃，他们期望“双一流”打破只评学校不评学科的评价壁垒。

　　“双一流”建设对985、211的指导意义在于，改变以往盲目部分学校追求规模而不能有效集中力量建设优势学科的现象，要建设世界一流大学，必先要有世界一流学科。

　　而两大工程最为人争议之处在于，在大学里掺杂了太多非学术因素。985和211工程高校形成一定规模后，既不再增加，也没有再淘汰，从而形成了一个封闭的系统，带来身份的固化，弱化了高等教育市场的竞争和学校的绩效意识。

　　最近十多年，大学其实是以发展代替改革，大学的管理体制和运行机制改变相对滞后，中国大学教育类似的问题越来越多。

　　办大学和办企业不一样，很难立竿见影。从办大学到办一流大学更是需要有长远眼光，步步为营，少走弯路，小心探索。中国大学教育从精英化走入大众化不易，现在很多大学都在拼命地扩张，但扩张容易收缩难。教育很难在量增的基础上同步提质，这是学者的思虑，也是社会的共识。

　　入选“双一流”建设名单，不等于已经成为“双一流”。教育部强调，遴选认定不是一劳永逸。政府部门不能把入围“双一流”的学校，用“双一流”概念加以强化，反而是要按照“双一流”的标准去践行。重建设，而不要重身份，这才是“双一流”建设的关键。

　　如果期待高校能建设成真正的一流的大学，就应该关注大学的具体办学。真正的世界一流大学，一定要在竞争中产生，政府部门所应该做的，也是在加大投入的同时保证所有大学平等竞争。

　　从建设到成为“双一流”大学，借势结合本地区经济发展的需求，根据现有特色和基础，在“一流大学”和“一流学科”建设过程中提升大学学科优势，实实在在让学生获得更好的学术营养与知识服务，在更加科学合理的评价标准中成长壮大才是建设“双一流”最终的要义。