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在线教育 不能成监管盲区

2019年02月22日449未知admin

如今,插上互联网翅膀的学科类补习班、培训课程“飞”进了中小学生的视野里,坐在家里带着耳麦盯着电脑已经成为一种学习新状态。但是,这些网课的教授内容、教学好坏、师资优劣,甚至有无资质,您了解吗?有业内专家提出,在线学习存监管空缺,需健全制度,加强动态管理。  (12月11日《劳动午报》)

不管是视频课、直播课,相比于学校老师,这些网络老师教得快,而且一对一交流比较畅通;与实体培训机构相比,网课价格要便宜的多,而且还省去了接送的麻烦;并且触网低龄化的当下,孩子们已能熟练地在iPad上操作各类学习APP,与老师在网上交流畅通无阻。所以,一些家长对在线教育很是追捧,而孩子也通过在线教育实现了学习成绩提升。

不过,在线教育并非没有“缺点”,尤其是在监管存在空缺之下,在线教育也埋伏着多重隐患。比如,一是从事网课教学的老师本人从教经历、个人教学水平良莠不齐;二是各类互联网教育平台,对课程内容、师资审核的评判也各有不同,鱼龙混杂;三是超前、拔高、抢跑的补习课程,同质化的在线教育产品等,也容易给孩子成长带来负面影响等等。

一方面是潜在的市场需求,以及在线教育近年保持升温态势;另一方面是市场监管的缺失。这就容易导致在线教育沦为无序发展态势。这不仅会对行业发展带来不利影响,比如由此引发的消费纠纷得不到及时解决;而且,良莠不齐的教学水平,也会对孩子的学习成绩,以及身心健康成长,带来不利影响。因此,在线教育不能成监管盲区。 □杨玉龙


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