一门拓展课对接新高考研究性学习

　　走廊上随处可见的植物标本　/晨报记者　杨青霞

    晨报记者　杨青霞

　　这里有200多种植物、30多种鸟类，每种植物下都标注着其属性、别名、简介，走廊上随处可见植物标本。在这里，还可以看到刺猬、黑眉锦蛇、赤腹松鼠等野生动物。这里不是植物园或公园，是一所拥有90年历史的学校——上海师范大学附属外国语中学。
　　从一个爱鸟社团出发，到一门拓展课的开出，到激发学生语文、历史等其他学科的兴趣，再到对接新高考研究性学习，该校做了这样的探索。日前，记者在该校进行了探访。

　　激发对生命科学的兴趣

　　校生物老师金子明在讲述社团前，先将一打明信片展示给记者，笑着说：“这是我和学生制作的12节气明信片，上面的落叶、梧桐、红叶等都是校园内的植物。”
　　“由我与2017届学生金婷、王昊建立。起初，我们师生三人只是一个课外鸟类调查的研究小组，但是在研究过程中，两个孩子跟我一起识鸟、护鸟、爱鸟，在调查鸟类的过程中，接触到了他们平时没机会去感受的自然生态，对基础生物学的兴趣激增。受此启发，我希望能把生态、自然、生物保护等观念传播给更多的同学，从而在新高招政策下激发他们对生命科学的兴趣，树立正确的自然观，故而萌发出成立学生社团的想法。”金子明说。
　　金子明告诉记者：“在业余时间，我偶然参加了上海自然导赏员培训，收获了自然教育理念，并接触到博物学这门小众但正在升温的学科，意识到这门学科与我们所想做的事情的密切关系。”
　　在理解了博物学的内涵及其与《上海生命科学课程标准》　存在的关系之后，社团取名为“达尔文博物公学”，试图让学生通过博物学的学习提高核心素养，培养观察、探究、尊重、保护生命的能力。

　　一门拓展课与多学科相联

　　在上海，目前有一百多所市级绿色学校，这其中不乏植物种类繁多的学校，却还没有学校能将该校的植物种类做一个系统性的统计和分类。
　　今年3月底，上海师范大学附属外国语中学被授予“国际生态学校”，学校有30多种鸟类，200多种植物，校园内时常还能看到刺猬、黑眉锦蛇、赤腹松鼠等野生动物。学校得天独厚的生态环境成为学生探索研究的基地。“达尔文博物公学”社团成立至今已有两年的时间，这期间社团成员将校内每一种植物都做了详细分类，做成植物名录。
　　记者看到，校园内的植物下都挂有一块牌子，上面清楚地标明植物的名称、别名、学名、科属、简介，最后附上第几届学生以及学生的姓名。在教室的走廊上随处可见学生制作的植物标本。金子明说：“采集到好看的叶子我都会让学生自己留着做成书签。”
　　“这门学科看似小众，对并不了解的人来说有些枯燥，但其实并不是这样，它还可以延伸其它学科的学习。”金子明说。
　　已经毕业的2017届11班王佳焱谈及对社团的感想时说：“博物学是一个相对宏观的学科，它涉及的范围非常之广，包涵了各个方面的知识例如：生物、人文、历史、地理等等。人人都应懂得一些博物学，它的思维方式不仅在生物一个方面，而且在其他学科发展上也对你有不小的帮助。”

　　对接新高考研究性学习

　　金婷和王昊两位同学作为“达尔文博物公学”的发起者，在上海市创新大赛、上海市“宝山杯”生物小论文、上海市青少年科学院等项目中，凭借《松江崑秀湖湿地公园夏季鸟类群落特点与生物多样性研究》和过人的答辩展示，收获多个奖项。
　　“达尔文博物公学”作为一个有学习目的的学生社团，利用每两周一次的社团课和其他课外时间，同时进行理论学习、野外实践和课题研究三个方面的教学指导。
　　应对“两依据，一参考”的高招新政，学校设立了学生研究性学习社群组织“哥白尼书院”（理科研究）和“雨果书院”（文科研究），并将“达尔文博物公学”纳入了“哥白尼书院”。金子明为书院长，金婷和王昊成为小院士。由此，“达尔文博物公学”的研究性内容从原先的社团课中分离，与“哥白尼书院”并轨。以“达尔文博物公学”博物学入门为名的拓展课诞生了。
　　社团及课程的开设，目的在于提高学生的基本素质，使他们了解大自然，热爱与理解生命及其多样性，从而在他们年轻时就注入一种现代的科学精神与人文情怀。
　　校长肖铭告诉记者：“高考改革后综合素质评价得到重视，成绩需要抓，但成绩并不是考核一个学生的唯一标准，‘达尔文博物公学’除了对校内植物的研究外，学生还走出校外甚至去国外研究植物，其目的是希望学生从中开拓眼界，通过自己的观察动手完成研究性学习论文等。”

责任编辑：张玉