教师家访，开辟山区教育“第二课堂”

    平安乡田间地头都有老师家访的身影。

    陈冬梅与孩子们去甘元竹家家访。

    家访老师陪孩子做作业。

    甘元竹说，陈老师送来的“学习进步奖”让他信心倍增。（本版图片均由受访者提供）

　　核心提示

　　“你早点回来看看爷爷、奶奶、我吧！连猫都盼望你回来看看呢！怎么样爸爸？能回来看看我们吗？”

　　这是奉节县平安乡平安小学学生王勇写给爸爸的信。王勇的爸爸妈妈在他出生后便离了婚，爸爸外出打工至少两年没回家了。王勇很想爸爸，但这信，他也不知道寄往哪儿。

　　在平安小学，像王勇一样的留守儿童、贫困儿童不在少数。全校411名学生，其中，留守儿童达280多名，贫困学生有83人，单亲家庭的孩子近100名。

　　“山区孩子最缺失的就是家庭教育。”平安小学校长罗军介绍，教师家访，开辟了山区教育的“第二课堂”，提高了学生学习兴趣，缓解了家庭教育缺位问题，坚定了青年教师扎根山区教育的信念。

　　“哪个老师对我好，我就好好学习”

　　3月30日，平安小学教师陈冬梅带着李涛、廖涛、匡燕等7名学生来到奉节县平安乡文昌村贫困学生甘元竹家家访。这是陈冬梅第三次到甘元竹家。11岁的甘元竹拉着陈老师的手，一起钻进树林捡柴，没有一丝的拘束。

　　“两年前可没这么亲昵。”2016年8月，陈冬梅被分配到平安小学担任三年级二班班主任兼语文老师。在她的记忆里：那时的甘元竹瘦高瘦高的，总穿着旧衣服，邋里邋遢的样子也不爱学习，作业从不按时完成，每次考试20来分，问为啥不做作业，他也不吭声。

　　陈冬梅第一次来到甘元竹家，发现他的妈妈患有精神疾病又瘫痪在床，爸爸眼睛残疾偶尔打点零工，爷爷已去世，年迈的奶奶行走也困难。全家唯一的经济来源就是国家每月一点救助。生在这样的家庭，根本谈不上功课辅导，更别说考出好成绩。陈冬梅说，但甘元竹很懂事，家中的家务活都会做。

　　“你在家表现不错，老师表扬你。”陈冬梅摸着甘元竹的头，接着引导他：“你也应该认真学习，长大了才能更好地照顾爸爸妈妈和奶奶。”

　　“哪个老师对我好，我就好好学习。”甘元竹坦言，以前的黎老师对他很好，所以自己学习很认真。陈冬梅假装很在意的样子追问，“那陈老师对你好吗？”

　　甘元竹说，陈冬梅不但对自己好，还对他的家人好。他告诉陈冬梅，他会更加好好学习。从那以后，甘元竹上课认真听讲、积极发言，作业也能按时完成。去年，他期末考试语文得了62分。

　　今年1月，陈冬梅第二次来到甘元竹家中，特地为他颁发了“学习进步奖”，全家人高兴坏了。陈冬梅说，虽然甘元竹的成绩离优秀还差得远，但他的改变和努力值得肯定。她要把这些进步告诉家长，老师和家长一起鼓励孩子坚持下去，争取取得更大的进步。

　　“没想到一次小小的家访居然有这样的魔力！”这坚定了陈冬梅把家访继续下去的信念。她告诉重庆日报记者，这次让班干部和学生代表一起去甘元竹家家访，一是让大家了解真实情况，引导同学们不歧视他，真心帮助他；二是让甘元竹感受同学们的友爱和班集体的温暖，更加努力学习。现在，陈冬梅越发坚信，“每个孩子都是小天使。”

　　辍学的王竞成功返回学校课堂、患病的陈志勇变得坚强、寄住伯伯家的李定燕露出了笑脸……教师家访，让平安小学的老师们与山区的孩子们走得更近、关系更亲，更带动起孩子们学习的积极性。

　　“牌不打了，我这就出去打工挣钱”

　　郑代春老师去年毕业分配到平安小学担任四年级二班班主任。上班不久，她遇到了一件怪事——学生邓胜（化名）作业一点没做，但作业本上却签下“已阅”和家长的姓名。

　　这是怎么回事？郑代春带着作业本第一次去邓胜家家访。

　　“我是在麻将桌上找到家长的。”看到这个空白的作业本和自己的签字，邓胜的爸爸大骂了一句邓胜。他向郑代春坦白，当时为了赶时间打麻将，就先在作业本上签了字出了门，让儿子随后把作业补上。“没想到他居然不做，交了白卷。”

　　通过交谈，郑代春获知，邓胜的妈妈在超市上班，早出晚归，根本没时间管教孩子的学习。爸爸整天都泡在牌桌上，不但不管邓胜，还将智能手机交给他玩耍，以免影响自己打牌。

　　就这样，妈妈上班、爸爸打牌、邓胜打游戏，一家三口互不干涉。家访中，郑代春叮嘱一定要把孩子的作业管起来。邓胜的爸爸点头称是。

　　“气得死人！”郑代春说，结果第二天邓胜还是没有做作业。邓胜告诉她，昨天爸爸打牌一直没回家，他自己也没控制住，一打游戏就忘了做作业。

　　随后，郑代春第二次前往邓胜家家访。她告诉邓胜的爸爸，打牌能养家吗？打游戏就是孩子的未来吗？一个学生即便在学校学习认真，如果回家后父母没有良好的榜样、严格的监督，家庭教育跟不上，甚至家长自己打牌、纵容孩子打游戏，这不但是学习成绩的问题，而且会影响孩子的身心健康成长，甚至发展前程。

　　“牌不打了，我这就出去打工挣钱。”邓胜的爸爸被郑代春说服了，他自知在家改不了打牌的习惯，于是外出打工。现在，邓胜也放下手机不打游戏，学习慢慢认真起来，作业也比较用心了。

　　老教师胡体茂说，农村，特别是山区，家庭教育严重不到位或缺失，有的父母做得不到位；父母外出的孩子，爷爷奶奶只顾衣食住行；贫困家庭、单亲家庭的孩子，别说学习积极性，就连生活的信心也不足。

　　尽管54岁，戴着1200度的近视眼镜，还患有胃病，但胡体茂仍然坚持家访。他告诉重庆日报记者，家访正慢慢影响、改变着家长，很多家长如邓胜的爸爸一样，开始认识到家庭教育的重要性；一些爷爷奶奶再不抱怨看不懂作业，至少他们可以守着孩子写作业了。

　　“相比城里娃，山区孩子更需要我”

　　“我觉得爸爸妈妈不爱我。”胡翰林虽然刚上一年级，却是一个喜欢缠着班主任老师廖亚军谈心的娃娃。他说，爸爸妈妈在外打工，除了寄点钱回来，很少陪他，有时连过年也不回家。他向廖亚军坦露心迹，“我宁愿变成一个残疾人，那样爸爸妈妈就能天天在身边陪我了。”

　　谈起胡翰林的心思，廖亚军心里好不酸楚，当着重庆日报记者的面，她哽咽、落泪了。廖亚军所在的一年级有50名学生，其中只有12个孩子父母在身边。她说，相比城市的孩子，留守儿童的学习环境太差了，特别是内心深处的孤独。

　　廖亚军大学毕业前后，在重庆主城的培训机构当过老师。她说，城里的孩子读书、培训是有接有送，想学啥就学啥、想吃啥就吃啥，但山区留守孩子天天面对的都是老师、爷爷奶奶，和对爸妈无尽的思念。

　　“我的昨天就是他们的今天。”廖亚军是奉节县青莲镇人，也是曾经的留守儿童。虽然毕业后在主城有了这份培训机构的工作，而男朋友也在主城上班，但她去年还是回到老家做了一名教师。廖亚军说：“在父母看来，这是一份稳定的工作，在我眼里，这里有我的童年。”

　　在廖亚军的班上，有一个孩子叫徐丹（化名），爸爸是聋哑人在外打工、妈妈也是聋哑人离家出走失踪了，徐丹与妹妹只好与年迈的奶奶相依为命。在廖亚军眼里，徐丹是一个乖巧、懂事的孩子，在学校学习认真，在家帮着奶奶做家务，贫困的家庭让她特别成熟，但性格却很内向。

　　3月中旬，廖亚军与同事胡德秀去了一趟徐丹家。让她们感动的是，徐丹的奶奶悄悄跑到商店买了两个梨子送给她们。廖亚军说，婆孙俩那么困难，徐丹几乎都没吃过梨子，作为老师，老人的心意她们领了，但这梨子千万不能接。

　　“老人拿着梨子追了我们两个院子。”廖亚军坦言，回到老家山区教书，面对恶劣的自然条件，再想想城市的生活和远方的爱情，她彷徨、犹豫过，但每一次家访，感受到家长的热情、学生的渴望，我还是选择了坚守。她告诉重庆日报记者，“相比城里娃，山区孩子更需要我！”

　　年轻教师浦东令认为，教师家访开辟的“第二课堂”，不但影响着学生、改变了家长，还让年轻教师深受教育，坚定了他们扎根山区教育的信念。她说，用他们个人的选择去改变更多山里娃的命运，从根上杜绝贫困的代际传递，这笔账划算！

　　记者手记>>>

　　教师家访，让教育扶贫更有力量

　　彭瑜

　　古人有“家贫子读书”的传统。把贫困地区孩子培养出来，这才是根本的扶贫之策，也是阻断贫困代际传递的重要途径。

　　自脱贫攻坚战打响以来，党和国家已经采取了一系列措施，建设好学校、培育好教师、出台好政策，推动贫困地区教育事业加快发展，努力让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展。

　　但随着大量农民的外出务工，留守儿童、困境儿童的家庭教育成为农村，特别是贫困山区教育的“短板”，他们不但衣食住行简陋，学习上也得不到良好的辅导，身心健康方面更得不到及时的引导。

　　“等我长胡子了，我就当爸爸了，那么我就有个小儿子了。我要带他去动物园，先教大狗熊敬礼，再去后山看猴子，我一定不骗他说，‘等下一次去吧’……”

　　这是教师陈冬梅在微信朋友圈发的学生写的一段诗，她念哭了自己。陈老师说，孩子们对未来向往的，也许就是现在正缺失的。学校、课堂、老师，不是山区教育的全部，也无法承担起留守儿童美好的未来。

　　爸妈远行的脚步无法停歇，爷爷奶奶双眼模糊得看不清东西。为了他们的孩子，陈冬梅与她的同事们走出校门，跋山涉水入户做家访。每一天放学的下午、每一个周末的休息日，他们深入有辍学倾向的、家庭困难的、单亲家庭的、孤儿、留守儿童等学生家中，做到户户必到。

　　教师家访，走进学生的家门，也走进了他们的心灵、点燃了家长的期望，也激活了他们自身的热情。在教师家访这个“第二天堂”，受教育的不只是学生、家长，还有老师本身。

　　扶贫先扶智，治贫先治愚。教育扶贫是脱贫致富奔小康的治本之计，而教师家访，无疑让教育扶贫更有力量，脱贫更有希望。