城乡美育差距如何消除？

    北京师范大学惠州附属学校的学生正在上体育课。 南方日报记者 梁维春 摄

    城区美育教育有较好的基础。

    南方日报记者

    梁维春 摄

    “我是来自龙门某乡村学校的学生家长。希望反映一下孩子班上美术、体育课被无端占用的问题。”日前，惠州市龙门县一家长在网络问政平台发问。该家长质疑，学校的美育课被主课占用，不利于学生的全面发展。

    而与之形成鲜明对比的是，惠州市城区各中小学校的文体活动蓬勃发展，各校百花齐放，培养了一批才艺突出的优秀学生。

    美育教育的城乡差距有多大？带着疑问，记者采访了惠州市城区和乡镇的部分学校负责人和家长，获知随着社会的发展进步，越来越多家长重视美育对孩子的作用，而且城区的美育教育有更好的氛围和基础，相比之下，乡村学校的美育教育存在理念缺乏、师资紧缺和师资薄弱等问题，甚至在某些农村教学点，因为没有条件，学生无法接受正规的美育教育。

    ●南方日报记者 黄珊

    ■城区

    1 九年义务教育阶段设书法合唱课

    伴随着韵律十足的旋律，一群天真活泼的“红领巾”，身着黄色校服，在北京师范大学（珠海）惠州附属学校的操场上跳着动感的韵律操……

    美育教育是素质教育的拓展，也一直是北京师范大学（珠海）惠州附属学校的金字招牌。在市民的印象中，该校给予了学生多方面发展的大舞台，从吹拉弹唱到琴棋书画，每个孩子都能有自己的才艺。

    无独有偶，惠州市第十五小学以艺术教学为突破口，形成了“用艺术陶冶情操、用人文情感丰富学生、用艺术素养熏陶学生”的校园文化氛围。

    惠城区教育局有关负责人接受媒体记者采访时曾表示，与珠三角地区先进学校相比，惠城区学校艺术教育仍处于相对薄弱的地位，亟须发力猛追。针对这种情况，该区计划通过制定艺术教育发展规划，在全区九年义务教育阶段学校开设书法、合唱课程，并欲通过此举实现全区范围内艺术教育的常规化、制度化。

    此外，惠城区还要求各中小学校校长作为学校艺术工作第一责任人，各校成立艺术教育中心并将学校艺术教育的评估纳入校长绩效考核。

    走进惠州市第一小学，体育课开始，学生们抱着足球来到操场上，进行推拉球、大腿颠球等足球技巧锻炼。足球在孩子的脚下、手中滚动变换，令人目不暇接。

    随着足球运动在校内如火如荼地开展，惠州市第一小学还每周开设一节足球课，积极探索校园足球校本课程建设。今年3月，该校成功入选第一批省级青少年校园足球推广学校。

    市第一小学的足球运动的发展，是惠城区全区重点实施校园足球工作的一个缩影。据了解，惠城区严格按照体育健康课程标准及有关规定开展体育教学和校园足球工作保证学生每天锻炼不少于一小时。

    此外，惠城区正大力改善学校运动场地条件，充分利用现有条件创设校园足球场地，添置足球、球门、球网等设备，对损坏缺失器材进行更换、维修和补充。目前，惠城区田家炳中学、铁路学校、第二小学和南坛小学鼎峰分校已申报成为全国青少年校园足球特色学校；惠台学校、第一小学、第十一小学金榜分校、光彩小学申报成为广东省校园足球特色推广校。

    2 各校根据自身实际打造特色教育

    如果说音乐、美术、体育课的蓬勃发展是美育教育的基础，那么城区各校结合自身的实际积极探索特色教育之路，可谓是美育教育的升级。

    “各个学校都在探索自己的特色教育，结合我校的实际，我们从2015年开始尝试通过陶艺教育丰富学校内涵发展。”惠州市第二十五小学校长吴艳晖介绍。

    吴艳晖表示，陶艺是中华民族的优秀文化遗产，具有广泛性、群众性，深受学生的喜爱，符合孩子乐于游戏的天性，让孩子在玩中学，在学习中有所提升。诸如陶艺这样的中国优秀传统文化对于学生的教化作用，恰如“随风潜入夜，润物细无声”，所以学校一直把传承优秀传统文化作为校园建设的重要抓手。

    与此同时，学校还开发了陶艺特色课程，教师有计划、有步骤地将陶艺文化的建设落实到课堂教学中。每班一节陶艺课，根据低中高各年级学生接受程度的不同，设置不同的教学主题，让学生们尽情发挥。

    像市二十五小学一样，城区各中小学均在积极探索适应自身办学实际的特色教学发展路径。如文星小学开展各色传统文化主题活动；第十五小学葫芦丝进入课堂；第二小学跳绳教育成特色；第四小学剪纸民间艺术进课堂；李瑞麟小学京剧进校园；南坛小学实验学校更是为学生开设了机器人、电脑绘画等21门兴趣课……

    惠城区教育局有关负责人表示，全区各中小学将大力提升艺术课程在学校教育的空间，充分挖掘学校已有艺术优势项目内涵，形成学校艺术教育特色，有条件的学校将从“一校一品”向“一校多品”方向发展。

    ■乡镇

    1 呼吁配足农村学校的师资

    记者走访发现，在城区的父母对子女教育的期望值更高，参与度也更高，他们注意培养子女的兴趣爱好，投入大量时间教孩子阅读。对比之下，在农村，则要现实得多，甚至对于孩子的教育认为有学上即可。

    惠州一农村学校校长告诉记者，对于学生的美育教育，不仅是城乡家长们在观念上存在较大差距，从资源配置、师资队伍构建、课程设置等方面来看，市区的孩子都比农村孩子拥有更多的资源和优势。

    该校长表示，按照规定，学校的师生比为1∶25，即25名学生配备一名教师，本来按照这个配比，师资已经足够紧张了。但实际操作中，师生比可能还达不到这个比例，以他所知的一个农村教学点为例，一个近400人规模的教学点，仅10多名教师，至少存在3人左右的缺员。其中，每名教师一天至少需要6个课时的时间用于上课和批改作业，一个星期下来，光主课授课，每名教师就要承担17、18节课的任务，实在是难以分出时间和精力来教美术、体育等副课，“一个老师带好几个班，好几门课的情况也是有的，老师们的压力也很大。”

    据悉，更不容乐观的是，近两年随着适龄上学儿童数量的增加，不少农村中心小学愈加不堪重负，学位无法满足学生求学需求，加之，民办学校收费偏贵，难以被农村家庭接受，部分学生只能回到村小就读。

    “我们也知道美育的重要性，但实在是师资太缺了。”该校长表示自己也是很苦恼，由于主课老师缺乏，甚至很多时候以美术教师、体育教师等专职教师名额招入的教师，需要被“挪”去教授数学、语文等科目。

    该校长透露，对于一些全市、全区的体育类比赛，他们也只能是在比赛前期采取集中训练的形式准备。再加上，农村学校存在难以留住骨干教师、教师动力不足等原因，这都成为阻碍农村美育教育，乃至农村教育发展的因素。

    2 农村学校自己造血弥补美育差距

    缺师资，偏远地区农村小学上好美育课不容易，也有一些农村中学期望通过有限的美育方式寻求突破。

    走进市汝湖中学，目所能及的每一处都能感受到书法艺术文化的熏陶。一幅幅或苍劲有力的狂草或清新娟秀的楷书，被悬挂在校园的活动展板上、墙面和墙梁，穿透纸背的墨香引人驻足。该校校长陈洁介绍，学校在校园文化布置中，突出“墨香”二字，在展示书法艺术魅力的同时，通过名家经典诗词展示中国博大精深的文化。师生们的优秀书法作品被放置其中，也让学生感受到榜样的力量。

    为了让书法课程落到实处，该校还将书法课纳入校本课程研发，建立了健全的校本书法课程标准，并依据课程标准、根据校园的实际情况编写相关教材，定期展出师生的写字作业、作品等，让师生每时每刻都浸润在墨香之中。此外，乡村少年宫项目的推进也在一定程度上弥补了农村孩子的美育缺憾。以仍图中心小学为例，该校于2014年成为乡村学校少年宫试点单位，开设了9个功能活动场所。每周三下午，教师都会带着学生在乡村学校少年宫画画、跳舞，体会“第二课堂”带来的快乐。

    另外，为了让乡村（城市）学校少年宫能长期、更好地运转，从今年起，惠州正式将创建成功并验收达标的乡村（城市）学校少年宫的运转补助经费纳入市、县（区）财政预算，每年每所1万元，其中，市、县（区）财政每年每所分别补助5000元。迄今为止，全市共投入乡村（城市）学校少年宫建设经费1421万元，包括中央专项建设补助经费720万元、市、县（区）财政701万元。

    ■他山之石

    在线课堂支援

    农村美育教学

    据新闻媒体报道，今年5月，云南省曲靖市沾益区投资150多万元，建成8个主讲教室、17个接收教室的同步在线课堂，整合城乡美育师资。

    据了解，原来偏远地区农村小学的音乐美术课，大多没有专职老师讲授，村小学安排学生去电教室上课，通过播放光盘视频的方式组织观看，结果大多数学生没兴趣。

    沾益区利用宽带网络和视频会议技术，建成8个主讲教室，设在乡镇中心校和区直属优质资源学校，在偏远地区学校建设17个接收教室，由城区学校或中心校优秀教师主讲，实时向1至3个农村学校同步传送，实现了师生教学双向互动。

    ■相关

    体美兼职教师

    须向校外选聘

    日前，教育部印发了《学校体育美育兼职教师管理办法》。要求将加强对体育美育兼职教师的管理，将兼职教师纳入学校教师队伍管理之中。

    《办法》重点解决以下四个方面的问题：一是选聘的范围。《办法》明确了兼职教师选聘的范围是“校外”体育艺术专业人员，而非本校内的其他学科教师或人员的“兼任”。二是选聘的形式。中小学教师的聘任管理权限属于地方政府。《办法》在强调面向社会公开招聘兼职教师的常规性操作上，提出政府购买具备条件的社会组织、单位、机构等社会力量承担服务的形式，鼓励聘用形式的多样化，引导各地转变政府职能、改善公共服务供给。三是选聘的程序。《办法》关注兼职教师选聘的紧缺性和实效性，明确提出学校根据需要上报兼职教师岗位和任职条件的首要环节，强调学校作为“需方”的主动性和能动性，在此基础上，县（区）级教育行政部门履行发布招聘信息、资格审查、确定人选及服务承接主体并公示、指导学校签订聘用合同等程序。四是管理保障。

    《办法》提出将兼职教师纳入学校教师队伍管理和建设总体规划，要求学校制订体育美育兼职教师管理办法和评价标准，为兼职教师创造良好的工作环境，支持兼职教师与专任教师联合开展教育教学活动，要求各地加强对体育美育兼职教师的培训，提升兼职教师的教育教学素养和能力。

责任编辑：张义凌